Νεάπολη Ηλείας

Μεγάλη Δευτέρα Περίμενέ με μάνα μου περίμενέ με ακόμα ώσπου να φτάσει η άνοιξη στο παγωμένο χώμα. Περίμενέ με μάνα μου σαν το πουλί του νότου που σμίγει μάτι και φτερό να βρει τον ουρανό του. Περίμενέ με μάνα μου κάποια Παρασκευή σου στην πύλη του παράδεισου στο φρέαρ της αβύσσου.

Τον τελευταίο καιρό έχουν γίνει τόσα πολλά και ακατανόητα στην χώρα μας, που δεν πρέπει να μας προκαλεί εντύπωση το γεγονός πως και ο χώρος της εκπαίδευσης δεν γλίτωσε από το φιάσκο. Ακούσαμε πως πρυτάνεις δέχονταν πιέσεις να καλέσουν την αστυνομία για να διαλύσουν καταλήψεις και πως το Υπουργείο δίνει λεφτά στην εκκλησία, μάλλον γιατί όλα τα προβλήματα των σχολείων και των πανεπιστημίων είναι λυμένα. Επιπρόσθετα ξεκίνησε η διαδικασία των self-tests για τον ιό, γιατί η ευθύνη πλέον δεν χρειάζεται να βαραίνει το κράτος και τους αρμόδιους αλλά τα παιδιά, τους γονείς και τους καθηγητές. Καμία ενημέρωση, καμία λογική.

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους υπάρχουν πολλές γιορτές (τοπικές ή εθνικές) που άλλοτε γιορτάζονται και άλλοτε όχι. Το σημαντικότερο βέβαια είναι αυτές που γιορτάζονται εθνικά στην ουσία ως επέτειοι. Πολλές φορές όμως (ειδικά σε μεγαλύτερες σχολικές τάξεις) οι γιορτές γίνονται σχετικά πρόχειρα, χωρίς ενδιαφέρον, και στην περίοδο της πανδημίας γίνονται διαδικτυακά -άρα για να υπάρξει ανταπόκριση πρέπει να γίνει κάτι πολύ καλό από πλευράς σχολείου. Μην ξεχνάμε πως οι γιορτές διεξάγονται και από τους μαθητές μαζί με τους καθηγητές, και πως δεν έχει ιδιαίτερο ρόλο το γεγονός πως συχνά ακούγεται πως η σημερινή νεολαία δεν γνωρίζει τις επετείους ή άλλα ιστορικά γεγονότα. Σε αυτό δεν οφείλεται το σχολείο ή οι γιορτές, αλλά το σύστημα, ή ακόμα και μερικές φορές η κοινωνία και το οικογενειακό πλαίσιο.

Εξαιτίας των εξελίξεων στην επικαιρότητα, επανήλθε στη συζήτηση το θέμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης και των κοινωνικών επιστημών. Μαθήματα σχετικά με τα αντικείμενα που η σημερινή κυβέρνηση κατήργησε, αλλά τώρα θέλει να τα επαναφέρει (τουλάχιστον το πρώτο, ανάλογα το τι μας επιφυλάσσει το μέλλον θα μάθουμε και για το δεύτερο). Είναι σημαντικό θεωρώ να μιλήσουμε σοβαρά για αυτά τα μαθήματα, ώστε να υπάρχουν και να «λειτουργούν», όχι απλά να βρίσκονται στο πρόγραμμα διδασκαλίας. Σχετικά με την σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, το μάθημα πρέπει να υπάρχει στις σχολικές τάξεις από μικρή ηλικία. Το θέμα είναι πως η διδασκαλία και το περιεχόμενό του οφείλουν να είναι ουσιαστικά, ώστε το παιδί όντως να μαθαίνει κάτι, και όντως οι γνώσεις και οι εμπειρίες του να έχουν θετικό αντίκτυπο  στην καθημερινή ζωή του.

Η βάση του 10 ή και όχι, φαίνεται πως επισημοποιείται πλέον και επηρεάζει τον τρόπο εισαγωγής στα ΑΕΙ, τα ποσοστά των αυριανών φοιτητών, και το πως θα συγκροτηθούν φέτος (μάλλον σίγουρα) τα μηχανογραφικά των μαθητών και των μαθητριών. Ο σκοπός ουσιαστικά της χρήσης του, είναι να έχουμε φοιτητές με υψηλότερες βαθμολογικές δεξιότητες (άρα και περισσότερες γνώσεις;) αλλά και να εξαφανιστούν κυριολεκτικά πανεπιστημιακά τμήματα με χαμηλές βάσεις εισαγωγής. Το τελευταίο ίσως να μην λέγεται επίσημα, τουλάχιστον άμεσα, αλλά συχνά εννοείται, γιατί υπάρχει στην ατμόσφαιρα η άποψη, πως τα χαμηλόβαθμα τμήματα δεν αξίζουν.